為狠抓訓練落實，確保課堂教學質量，我們除了在教學方法上采取 課前預習，教員演示，學員練習，抽查講評，難點演示，課堂討論，教員總結，的方法外，盡可能避免在正課時間觀看有關的電視操作錄像。采用第二課堂彌補的方法，在教學中始終注意用較美的技術操作去感染學員、用規范的操作程序去訓練學員、用嚴格的訓練標準去指導學員、用現身說教的方式去啟迪學員、用技術操作的競賽去鞭策學員，使操作技術不規范的學員踏上了路、操作技術不正確的學員跟上了路、操作技術不熟練的學員趕上了路，不斷提高他們的動手實踐能力。
在教學方法上力求形式活潑多樣，能夠充分調動學員學習的積極性和主動性。如在單人徒手心肺復蘇的訓練上，為了保障學員的安全，不管是對護理還是臨床醫療等專業的學員，多年來均采用的是在護理訓練模型身上練習的教學方法。為進一步貼近實戰需要，今年又嘗試在真人身上進行模擬訓練，并設定了通過屈身高姿、屈身側姿和屈身低姿匍匐前進快速接近傷員，實施單人徒手心肺復蘇，開展微光條件下靜脈輸液的操作訓練流程，不僅激發了學員學習的熱情，加強了其理論實際的能力，強化了其練為戰的思想，還使教學進一步滿足了衛勤保障的需要。
衛生班長作為西北戰區幾千余名衛生員的代表，參加完培訓后，他們規范熟練的護理操作技能將起到以點帶面、*的作用。為此，要求學員對每一項護理操作技能，從概念、目的、用物、操作流程和注意事項，必須做到會講、會做、會示范、會總結；要求學員在操作技巧上，盡可能毫無保留的亮絕活、出絕招，從不同層面展示出自己的亮點。這種以教促學、以學促教的方式起到了事半功倍的效果。另外，每次課終利用抽查學員護理操作技能的機會，依據有關的評分細則，現場教會學員如何進行打分、判分，使其掌握了有關技能的質量控制標準，不斷提高動手實踐能力。
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